Αφού χορηγηθεί το τεστ μαθησιακών δυσκολιών, σχεδιάζεται το πρόγραμμα διδακτικο-διορθωτικής παρέμβασης, σύμφωνα με τα αποτελέσματα του τεστ. Το πρόγραμμα παρέμβασης βασίζεται στις ανάγκες του κάθε παιδιού και διαμορφώνεται με γνώμονα τη διαχείριση των ελλειμματικών περιοχών του και πάντα με σεβασμό στον προσωπικό του ρυθμό ανάπτυξης.
Μετά το πέρας διαστήματος 6 μηνών συνεχόμενης παρέμβασης συνιστάται επαναξιολόγηση, προκειμένου να διαπιστωθεί η πρόοδος και εξέλιξη του παιδιού.
Όλα τα παιδιά μαθαίνουν…Απλώς, όχι την ίδια μέρα και ούτε με τον ίδιο τρόπο
George Evans
Μέσα από αυτήν τη φράση τονίζεται η σημασία της αποδοχής και της αναγνώρισης της ποικιλομορφίας στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αναδεικνύεται, επίσης, η ανάγκη για διαφοροποιημένη παιδαγωγική προσέγγιση, η οποία λαμβάνει υπόψη τις ξεχωριστές ανάγκες, καθώς και το μαθησιακό στυλ του κάθε παιδιού. Κάθε παιδί είναι μοναδικό και ανήκει σε διαφορετικό μαθησιακό τύπο. Τα παιδιά επεξεργάζονται τις πληροφορίες με διαφορετικούς τρόπους (οπτικά, ακουστικά, κιναισθητικά). Συνεπώς, η κατανόηση του τρόπου, με τον οποίο μαθαίνει το παιδί, θα πρέπει να είναι προτεραιότητα, με στόχο την προσαρμογή της διδασκαλίας και των διαφόρων στρατηγικών μάθησης στα χαρακτηριστικά του παιδιού, ώστε να καταστεί μία ευχάριστη και αποτελεσματική διαδικασία.